Past simple: contar una experiencia con orden y evidencia
Aprende a narrar hechos terminados, combinar verbos regulares e irregulares y hacer preguntas que reconstruyan una experiencia.
Narrar un episodio breve con inicio, secuencia y cierre, y formular preguntas sobre detalles concretos.
Recordar una lista de verbos no garantiza que podamos contar algo. Esta guía organiza el pasado simple alrededor de una tarea: reconstruir un episodio terminado y hacer que otra persona pueda seguirlo sin adivinar cuándo ocurrió cada acción.
1. Delimita el episodio
El pasado simple presenta una acción o estado como terminado en un momento anterior: We visited Arequipa last July. El tiempo puede aparecer de forma explícita (yesterday, in 2024, at noon) o quedar claro por el contexto. Una narración mejora cuando establece pronto ese marco: Last Saturday, our class went to the museum.
Si el período continúa y lo importante es la conexión con el presente, puede ser necesario otro tiempo. Aquí trabajamos episodios cerrados: sabemos que comenzaron y terminaron.
2. Regulares e irregulares cumplen la misma función
Los verbos regulares añaden -ed, con ajustes ortográficos como studied o stopped. Los irregulares cambian de forma: go → went, see → saw, take → took. No existe una terminación que permita adivinar todos los irregulares; conviene aprenderlos en familias de uso y dentro de historias.
La pronunciación de -ed no siempre añade una sílaba. Worked termina con /t/, played con /d/ y wanted con /ɪd/. Esta diferencia importa en listening aunque la escritura sea idéntica.
3. Preguntar sin conservar el pasado en el verbo
Did transporta la referencia pasada en preguntas y negativas: Did you see the exhibition?; We didn’t take photos. Por eso el verbo principal vuelve a su base. Did you saw? y didn’t went marcan el pasado dos veces.
Reconstrucción:
- Where did the group go? — They went to the museum.
- What did they see first? — They saw an old map.
- Why didn’t they take photos? — The room prohibited cameras.
4. Cohesión: más que una colección de verbos
Usa conectores para indicar relación: first abre, then continúa, but introduce contraste y finally cierra. Evita colocar then delante de todas las frases. Alterna referencias temporales y causas: When we arrived…, Because the guide was late…, After lunch….
Una narración comprensible responde al menos a cuatro preguntas: ¿cuándo?, ¿quién?, ¿qué cambió? y ¿cómo terminó?
5. Taller: historia a partir de seis pruebas
Reúne seis elementos de un episodio: una hora, un lugar, dos objetos, una decisión y un resultado. Escribe entre 90 y 120 palabras sin explicar todavía cuál elemento es inventado. Un compañero formula cuatro preguntas con did y decide qué detalle no ocurrió.
Lista de revisión: episodio temporalmente cerrado; formas irregulares comprobadas; verbo base después de did/didn’t; al menos tres conectores diferentes; final reconocible. Corrige primero aquello que impida reconstruir la historia y después los detalles ortográficos.
6. Modelo comentado
Last Friday, our team arrived early, but the room was locked. We called the coordinator and waited outside. Ten minutes later, she brought another key, so the workshop started on time. We didn’t lose the first activity because two students prepared the materials while we waited.
El texto fija el tiempo en la primera frase, alterna regulares e irregulares y explica una consecuencia. Was describe el estado de la sala; brought introduce el hecho que cambia el problema. La negativa conserva la base después de didn’t. Para reutilizar el modelo, cambia el obstáculo y conserva la estructura causal, no las mismas palabras.
Fuentes de referencia y alcance
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Responsabilidad editorial
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